Можно ли помочь ребенку адаптироваться к детскому саду?

Прежде всего очень важно поощрять любое стремление ребенка сделать что-то самостоятельно, поддерживать его желание самому есть,одеваться и проч. Как разняться в этом отношении детиодного и того же возраста в детском саду!
Одни сидят и безучастно ждут, когда их начнут одевать, другие без всяких приглашений пытаются одеваться сами. Такую же картину можно наблюдать и за столом, и на игровой площадке. Общая пассивность ребенка, постоянное ожидание того, что взрослые накормят, оденут, приласкают его, поиграют, должны вызывать беспокойство.
Если ребенок не умеет сам себя занять, следует стимулировать его самостоятельную игру. Например, собирая вместе с ребенком пирамидку, можно предложить ему самому закончить начатое дело, а играя в кормление куклы, можно попросить от имени куклы причесать или искупать ее в ванночке. Периоды совместной игры должны чередоваться с периодами самостоятельных занятий ребенка.

Важно наблюдать, как ребенок относится к посторонним взрослым.
Если малыш пугается их, плачет, пытается спрятаться за маму, отказывается от общения, родителям следует расширить круг общения малыша. Лучше заранее подготовить его к встрече с новыми людьми: приглашать в гости знакомых, ненадолго водить ребенка к своим друзьям. Расширение круга общения в домашней обстановке будет воспитывать в ребенке доверие к людям, открытость, умение ладить с окружающими. Избавление от чрезмерной привязанности к родным поможет малышу быстрее и лучше привыкнуть к детскому саду.
Не менее важно выяснить, умеет ли ребенок общаться с другими детьми, что он чувствует в обществе сверстников? Если малыш испытывает трудности в этой сфере, его следует почаще водить на детские площадки, приглашать в гости детей, играть с ними в игры-забавы, поощряя положительные эмоциональные проявления по отношению друг к другу, организовывать несложные игры, помогая налаживать совместную игру и улаживая конфликты.
В случае если ребенок испытывает значительные трудности во всех сферах, лучше повреме¬нить с поступлением ребенка в детский сад и в течение нескольких месяцев уделить особое внимание его развитию по данным направлениям.

Если вы все же решили отдавать малыша в сад, необходимо предварительное знакомство ребенка с детьми и воспитателем. В течение нескольких недель можно приводить ребенка на детскую площадку в то время, когда на ней играют дети, познакомить его с воспитателем, помочь ему организовать совместную игру. Такое посещение должно быть достаточно регулярным, но не длительным. Главное – заинтересовать малыша новой для него ситуацией, вызвать у него желание еще раз прийти в садик, предупредить возникновение страха перед посторонними людьми и обстановкой.

В настоящее время многим мамам предлагают побыть с малышом в первые дни его пребывания в детском саду, но их пребывание никак специально не организуется. При этом ребенок, находясь с мамой в группе, остается членом пары «мать-ребенок» и не включается в детскую группу. Такое присутствие мамы ничего не дает для адаптации ребенка. Поэтому очень важно, чтобы мама не просто присутствовала в саду, но принимала активное участие в жизни группы и играла не только со своим ребенком, но и с другими детьми.
Когда вы заметите, что ребенок начинает ненадолго отделяться от вас, чтобы поиграть с игрушками, которые находятся в отдалении, не уходите, оставайтесь в группе, издали наблюдая за первыми самостоятельными шагами малыша. В случае необходимости придите ему на помощь. Постепенно периоды отрыва от мамы удлиняются, ребенок все охотнее общается с воспитателем и сверстниками.
На следующем этапе ребенок уже может отпустить от себя маму на достаточно долгий срок. В этот период у него появляются любимые игрушки и занятия, устанавливаются более близкие отношения сначала с воспитательницей, а затем и с другими детьми. Предупредите малыша, что вам нужно отлучиться (на работу, в магазин), но скоро вы вернетесь. Не оставляйте малыша надолго, чтобы он не успел сильно огорчиться и не потерял доверия к вашим обещаниям. Он должен быть уверен, что мама держит слово и обязательно вернется к нему. Постепенно время отсутствия можно увеличить.
Признаком -завершения периода адаптации является хорошее физическое и эмоциональное самочувствие ребенка, его увлеченная игра с игрушками. доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам, отсутствие утренних протестов, а может быть, и активное желание ходить в детский сад.

Слова: , , , , , ,

Адаптация ребенка к детскому саду

Поступление ребенка в детский сад вызывает зачастую серьезную тревогу у родителей. И такая тревога не напрасна. Изменение условий жизни сказывается и на психическом, и на физическом здоровье детей. Те или иные трудности в этот период переживают большинство детей.
Но степень и продолжительность этих трудностей могут существенно различаться. Одни дети уже через неделю привыкают к детскому саду и с удовольствием ходят туда, другие месяцами рыдают по утрам, теряют аппетит, начинают часто болеть, впадают в депрессию и пр.
От чего же зависит успешность привыкания ребенка к детскому саду? Отвечая на этот вопрос, можно выделить несколько факторов.

Прежде всего на адаптацию влияет физическое состояние ребенка. Здоровый, физически развитый малыш лучше справляется с трудностями. Нервным и соматически ослабленным детям приходится, как правило, значительно труднее в детском саду. На состояние здоровья ребенка влияют течение беременности и родов матери, заболевания в период новорожденности и в первые месяцы жизни, частота заболеваний в период перед поступлением в детский сад.

Частые заболевания неблагоприятно сказываются на иммунитете, могут затормозить физическое и психическое развитие. Отсутствие правильного режима, достаточного сна приводит к хроническому переутомлению, истощению нервной системы. Такой ребенок хуже справляется с трудностями адаптационного периода, у него легко возникает стрессовое состояние и как следствие – заболевание.
Но, пожалуй, больше всего на характер адаптации ребенка к новым условиям влияет степень привязанности ребенка к маме.

Привязанность к матери – необходимое условие нормального психического развития ребенка. Она способствует формированию таких важных качеств личности, как доверие к миру, положительное самоощущение, инициативность, любознательность, развитие социальных чувств. Для возникновения привязанности необходим продолжительный и устойчивый эмоциональный контакт матери с ребенком с первых дней его жизни. Привязанность начинает формироваться уже в первом полугодии жизни ребенка и к концу первого года оформляется в виде устойчивых аффективно-личностных связей с близкими людьми, особенно с матерью. В 7-8 мес. малыши начинают бояться незнакомых взрослых, прижимаются к матери, как бы подчеркивая привязанность к ней. В его мире появляются «другие».
Ранний возраст (от 1 до 3 лет) – это период наиболее сильной привязанности ребенка к близким взрослым – к маме, папе, бабушке. Малыш может чувствовать себя уверенно и проявлять активность только в присутствии близкого взрослого. Незнакомые люди особенно в новой ситуации вызывают скованность, зажатость, а иногда и страх ребенка. Следует подчеркнуть, что познавательная активность и исследовательская деятельность ребенка во многом определяются его отношениями с близкими взрослыми. При нормальной привязанности присутствие близкого взрослого стимулирует познавательный интерес и исследовательскую активность даже в новой и опасной ситуации.
Рядом с мамой ребенок чувствует себя в безопасности, старается привлечь ее к игре, поделиться с ней своими впечатлениями. Ребенок буквально держится за мать, прячется за ней и боится остаться без нее.
На протяжении раннего возраста ребенок становится все более самостоятельным и автономным. Чувство защищенности и безопасности становится внутренним и уже не столь жестко определяется присутствием мамы. Внимание и сознание малыша сосредоточены уже не только на близких взрослых, но и на окружающих предметах.
Уже в конце первого года жизни в дополнение к непосредственным, чисто эмоциональным контактам младенца с матерью, которые имеют интимный избирательный характер, приходят контакты, в центре которых стоит предмет. В ходе игры с игрушками и другими предметами у ребенка формируются особые, деловые связи с окружающими людьми.
Обычно к полутора годам ребенок перестает испытывать страх перед другими. В дальнейшем дети спокойнее воспринимают других людей, но могут стесняться. Присутствие нового человека может на какое-то время вызвать напряженность малыша, которая довольно быстро сменяется интересом и симпатией. Однако у некоторых детей существует невротическая привязанность к матери, когда ребенок панически боится остаться даже на короткое время без мамы. Повышенная эмоциональная зависимость от мамы является, пожалуй, главной проблемой при поступлении ребенка в детский сад.
Такая невротическая привязанность зачастую является следствием недостаточного развития общения и предметной деятельности ребенка.
Умение играть с игрушками и уровень общения со взрослым отражаются на характере адаптации к детскому саду.
Дело в том, что взаимодействие по поводу игрушек более безлично. Здесь не так важна эмоциональная близость партнеров, ведь все их внимание сосредоточено на предмете и на действиях, а не на другом человеке. Конечно, любой ребенок скорее предпочтет игру с мамой или папой, а не с незнакомым человеком, но если он умеет налаживать деловые контакты, то ему легче отвлечься от личности партнера, а следовательно, легче общаться с посторонними, чем ребенку, владеющему одним только опытом личностного, эмоционального общения.
Если ребенок умеет длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками, то, впервые попав в детский сад, он быстро откликнется на предложение воспитательницы поиграть, с интересом начнет исследовать новые игрушки. Такие дети любят решать предметные задачи: собрать пирамидку, матрешку, элементы конструктора. Для ребенка, умеющего хорошо играть, не составляет труда войти в контакт с любым взрослым, так как он владеет необходимыми для этого средствами.
Их действия с предметами чаще имеют характер манипуляций, игры с сюжетными игрушками не увлекают их, они бедны по содержанию и по составу игровых действий. Возникающие трудности либо оставляют ребенка равнодушным, либо вызывают слезы и капризы.
Большое влияние на течение адаптации оказывает и отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому саду, часто сторонятся сверстников, видят в них врагов или противников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в контактах со взрослыми создают самые серьезные проблемы в адаптационный период.
Таким образом, состояние здоровья, умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность предметной и игровой деятельности – вот основные критерии, по которым можно судить о степени готовности ребенка к поступлению в детский сад и о благополучии привыкания к нему.
Следует принимать во внимание еще один немаловажный фактор, который может осложнить период адаптации ребенка к детскому саду. Он связан с психологическими особен¬ностями родителей, главным образом матери, и характером взаимоотношений в семье. Если мать тревожно-мнительна и слишком опекает ребенка, если она обладает конфликтным характером и предпочитает авторитарный стиль воспитания, если в семье часто происходят ссоры, все это может явиться причиной невротизации ребенка и его трудной адаптации к дошкольному учреждению.

Слова: , , , , , , ,

Школа родительского счастья

Парадокс роли родителя в том, что всегда готовишься не к тому, что на самом деле происходит. Когда ребенок только планирует появиться, кажется, что функции родителя – в неторопливой нежности и заботе, на деле же первые месяцы жизни нового члена семьи превращают родителей в стремительных роботов-домохозяек. Как только вы смиряетесь с порабощением вашего личного времени и привыкаете менять подгузники с закрытыми глазами, не отвлекаясь от плиты, оказывается, что ребенок уже вырос из ваших простых навыков и нужно все начинать сначала.

Не успеют мама и папа осилить программу начальной школы, как надо уже готовиться к ЕГЭ, только родители выучат имен персонажей South Park, как он выйдет из моды – и так без конца. При очевидной разнице в возрасте не ребенок догоняет родителей, а они его, и этот бесконечный бег по кругу вымотал бы кого угодно, если бы ни одна деталь – любовь и нежность, ради которых вся суета и была затеяна.

Переход в статус мамы и папы – серьезный стресс для родителей в любом возрасте, перекраивающий всю их жизнь и привычки, а часто и ценности.  Работать над собой, чтобы стать настоящим родителем – любящим и честным – приходится гораздо больше, чем над ребенком. В диалоге с маленьким человеком всегда проиграет родитель, терзаемый собственными комплексами и страхами, поэтому так важно стараться не допускать ошибок, выполняя эту серьезную роль.

Мгновенно выработать стратегию родительского поведения редко кому удается – конечно, бывают люди, буквально созданные для этой роли, которые спокойно и естественно реагируют на любые «детские» ситуации, но большинство родителей теряются и паникуют. Те истории, в которых они сами еще не до конца разобрались, теперь требуют от родителей участия в роли арбитра – есть от чего запаниковать. И, знаете, все родители не одиноки в своих терзаниях – как ни уникальны наши дети, а сценарии детско-родительских отношений и ситуации, в которые умудряются попадать наши детки, почти всегда очень похожи друг на друга. Научиться использовать чужой опыт и не наступать на уже натертые миллионами ног грабли – вот искусство настоящего родителя.

Изучив тактику других мам и пап, разобрав планы миротворческих родительских операций и прочитав секретные стенограммы семейных советов, можно с удивлением узнать, что все общение с ребенком и его воспитание укладывается в некоторые поведенческие схемы, на которые нужно нанизывать свои ценности, желания и особенности каждого ребенка. Прилаживая эти схемы на свою уникальную семью, мы и завариваем тот питательный раствор, в котором проявится все самое лучшее в нашем ребенке.

Как мне кажется, оценить результаты родительской работы над собой очень несложно – достаточно посмотреть, как чувствуют и ведут себя их дети. Дети бывают самыми разными – активными или стеснительными, хулиганистыми или спокойными, серьезными или легкомысленными, но дети, над чьим воспитанием работали ответственные любящие родители, всегда счастливы и всегда адекватны миру. Научить ребенка не просто читать и считать, а живо воспринимать мир и понимать, что он значит в этом мире – вот настоящая победа родителей.

Слова: , , , , ,

Карта одаренности

Эта методика создана автором специально для родителей. В основу ее легли собственные экспериментальные исследования, а также изучение опыта работы отечественных и зарубежных ученых.

Возрастной диапазон, в котором она может применяться – от 5 до 10 лет.

Методика рассчитана на выполнение двух основных функций:

  • диагностической (основной);
  • развивающей.

Данная методика позволит:

  • количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности;
  • определить, какой вид одаренности преобладает в настоящее время.

Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит вам увидеть индивидуальный, свойственный только вашему ребенку «портрет» развития его дарований.

Положения, по которым вы будите оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Вы обратите внимание на то, что раньше, может быть, не замечали, сможете усилить внимание к тем сторонам, которые вам представляются наиболее ценными.

Конечно, эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности, но она и не претендует на роль единственной. Ее следует рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик диагностики детской одаренности.

пройти тест

пройти тест

Пройти тест.
Получить карту одаренности ребенка.

 

Слова: , , , ,

Страница: 1 2 следующая

Вы здесь

Гид > 2009 > Ноябрь

Шедевры мирового детского фототворчества - коллекция flickr -

 
DSCF5103DSCF4237Alexander's Nature Quest Contest EntryAlexander's Nature Quest Contest EntrySilted dam, OrrorooPassing freight trainOld Adelaide tramsOrroroo lookoutYaya's birthday caketrain couplingMagpie refuellingAmber lightSloping DrivewayBaby Mouse in the bathDolls house interior - upper landingDoll's house balconyDentist's waiting roomHandcrafted paper Adelaide Metro train

Новая жизнь старых вещей

Новая жизнь старым вещам! Наша Земля имеет ограниченные ресурсы и мы должны с умом подходить к утилизации отходов. Вдохновитесь нашими идеями и дайте вторую жизнь Вашим вещам! Посмотрите на них с другой стороны, с третьей и четвертой и узнайте, как многократно использовать, переработать и уменьшить наше потребление материалов и продуктов, чтобы уменьшить занимаемую нашим мусором площадь!