Что необходимо знать родителям о фото и видео в интернете

чтобы защить своего ребенка

Необходимые знания для родителей про фото и видео в интернете.

1. Основные понятия
2. Сходство и отличия от оффлайновых/аналоговых медиа
3. Данные и исследования
4. Снижение угрозы внешних ресурсов
5. Риски размещения фото и видео в интернете
6. Безопасное размещение медиа-файлов
7. Управление проблемным контентом
8. Типы файлов


Основные понятия
Онлайн-фото и видео производятся в цифровом формате, и доступ к ним можно получить через интернет посредством сайтов, блогов, социальных сетей, фото-хостингов или по электронной почте. Главное отличие онлайн-медиа от традиционных состоит в том, что первые можно легко копировать, загружать и размещать.

Можно выделить 2 типа онлайн фото и видео, которые у вас, как у родителя, должны вызвать беспокойство:
1. Запрещенный контент, который может попасться на глаза вашему ребенку, включая порнографию, сцены насилия, нецензурные выражения и жесты и другие материалы, не рекомендуемые к просмотру до определенного возраста.
2. Фото-и –видео с участием вашего ребенка, размещенные либо им самим, либо кем-то другим (включая членов вашей семьи).


Сходства и отличия от оффлайновых/аналоговых медиа
Как и традиционные, цифровые видео и фото могут быть как совершенно безобидными, так и абсолютно не приемлемыми, в зависимости от того, что на них запечатлено.
Однако, цифровая природа фото и видео вызывает некоторые проблемы:
1. Цифровой контент можно легко подделать, например, изменить видеоролик, создав впечатление, что ваш ребенок участвовал в каком-либо малопривлекательном виде деятльности или – не дай Бог – в порнографичеких сценах.
2. Фото- и видеофайлы можно легко передать от одного человека к другому, а значит, они могут попасть и в руки к нежелательным персонам.


Данные и исследования
Согласно проведенному в 2006 году национальному исследованию, 34% подростков в возрасте 10-17 лет были свидетелями нежелательного контента сексуального характера. (Эта статистика не включает тех, кто сам искал подобные материалы). 4% респондентов в возрасте 10-17 лет признались, что получали по email недвусмысленные предложения сексуального характера или фотографии с «обнаженкой». 61% подростков 13-17 лет ответили, что у них есть страница в социальной сети или блог, причем 37% из них сказали, что им безразлично, что посторонние люди могут сделать с информацией, представленной там.

ребенок в интернете. безопасность.

ребенок в интернете. безопасность.


Снижение угрозы внешних ресурсов
Некоторые родители, в поисках способов ограничить возможность просмотра или размещения нежелательного контента, устанавливают специальное програмное обеспечение с фильтром, т.н. «родительским контролем» на домашнем компьютере. Но, даже если этот способ позволяет решить часть проблемы, блокируя доступ к нежелательным ресурсам на данном компьютере, он не работает на мобильных устройствах, а также на других компьютерах, к которым дети могут иметь доступ. Кроме того, такой способ:
1. Дает родителям ложную увереность в том, что риск, связанный с просмотром и размещением сомнительных файлов исключен. В лучшем случае опасность может быть лишь немного снижена и удалена от дома.
2. Способствует созданию враждебных или нечестных отношений между родителями и детьми.
3. Препятствует свободному общению между родителями и детьми, а ведь именно оно является важнейшим залогом сохранения безопасности ваших детей, как в виртуальной, так и в реальной жизни.

Что касается детей, которые публикуют слишком много текстовой или графической информации, то лучшее решение здесь – это обсудить с вашим ребенком возможную опасность распространения такой информации, и следить за их действиями, чтобы быть в курсе, чем они занимаются делают в сети.
Возможно, это покажется некоторым родителям некорректным, но защита вашего ребенка – это ваша обязанность, а прямое общение не всегда выявляет точную информацию. Примите к сведению, что, в то время как 75% родителей, чьи дети старше 9 лет используют домашний интернет, считают, что они знают «достаточно» о том, как их чада проводят время в сети, 33% тинейджеров в возрасте 13-17 лет отметили, что их родители очень плохо осведомлены о том, чем они занимаются в интернете.

Точно так же, как вы бы не разрешили вашему ребенку проводить время где-то, не будучи уверенным, где он и что он делает, те же правила должны быть применены к интернету, где с особым вниманием следует отнестись к доступности материалов со сценами насилия и сексуальным контентом, которые распространяется в интернет-пространстве с тревожной простотой.


Риск размещения фото и видео в интернете
И вы, и ваш ребенок должны знать, что любой видеоролик или фотография, размещенные в интернете, могут быть скопированы и использованы с неблаговидными целями. Вот что произошло с Дженни Бреннан, которая поддерживала семейный блог и, ни о чем не подозревая, размещала в нем записи своих многочисленных песен. В августе 2009 года она получила электронное письмо от незнакомой женщины, которая сообщила, что видела рекламное объявление с изображением девятимесячного сына Дженни Якова, в котором шла речь о том, что его можно усыновить.

Другая мама, Джессика Гвоздь (Jessica Gwozdz), обнаружила фото своей четырехлетней дочери в бразильской социальной сети, участники которой имели возможность голосовать, насколько «сексуально» она выглядит. Данное фото было взято с бесплатного фотохостинга, услугами которого пользовалась семья девочки, чтобы делиться новыми фотографиями с родственниками.

Дальше.
Многие (если не большинство) университетов и компаний будут искать в интернете сведения о новых студентах или сотрудниках. Любая информация о вашем ребенком, размещенная в сети, будет доступна для поиска и обнародования.

Как фотографии можно скопировать из блогов и фотобанков и использовать где угодно, так же и видеоролики, размещенные на YouTube или Google Video могут быть скопированы и просмотрены миллионы раз абсолютно незнакомыми людьми. Более того, вы можете контролировать фотографии и видео, которые вы лично разместили, но контроль или удаление копий фотографий и роликов – это практически невыполнимая задача.


Безопасное размещение медиа-файлов
Самый надежный способ гарантировать, что ваши семейные фотографии останутся вашей личной собственностью – это размещать их только на сайтах, защищенных паролем. И неважно, что вы выбираете – блог или фото-хостинг – вы можете создать логин и пароль, которые должен знать пользователь, чтобы получить доступ. Раздайте всем одинаковые логины и пароли, чтобы даже не слишком «продвинутые» пользователи смогли воспользоваться сервисом.

Что касается материалов, которые могут разместить ваши дети, установите основополагающие правила и следуйте им. Пусть их странички в социальных сетях будут доступны для просмотра только друзьям, следите за тем, какие фотографии и видео они размещают. Удаляйте все сомнительные фотографии, например, с изображением ваших детей в купальных костюмах. Вы можете также привлекать и родителей друзей вашего ребенка, если вы хотите также быть уверенными в материалах, размещенных другими. Если все родители в вашем сообществе будут стараться освободить сеть от провокационного контента, который может заинтересовать людей с нездоровыми намерениями, все дети, и сообщество в целом, будут в большей безопасности.


Управление проблемным контентом
Если вы не можете заставить ваших «коллег»-родителей активно контролировать контент, который размещают в сети их дети, не пожалейте времени, посетите странички друзей вашего ребенка и поищите фото или видео с его участием. Если вы нашли в сети что-то неприличное с участием вашего ребенка, не бойтесь просить родителей того, кто разместил эти материалы, гарантировать, что все файлы, содержащие изображение вашего ребенка, будут удалены.

Если вы обнаружите видео с участием вашего ребенка на YouTube или каком-то ином видео-хостинге, в первую очередь проверьте, есть ли копии данного материала, а затем свяжитесь со службой поддержки сайта и попросите удалить эти видео-ролики. Большинство сайтов, связанных с пользовательским контентом, имеют четко прописанные условия использования и политику конфиденциальности, и администрация сайта будет принимать меры в ответ на такие требования.

Если фото или видео с участием вашего ребенка провокационно априори, помимо совершения вышеупомянутых действий, немедленно обратитесь в за советом к юристу, поскольку существуют особые законы, направленные именно на урегулирование подобных ситуаций. Точно так же, если кто-то украл ваши фотографии и использует их с противоправными целями – вспомним пример с обманным усыновлением – просите помощи у милиции.


Типы файлов
Если вы решили поискать на своем компьютере файлы, которые ваши дети могли скачать с интернета или загрузить с цифровой камеры, можете запустить поиск по типам файлов. Как правило, медиа-файлы бывают следующих типов: .jpg, .jpeg, .png, .bmp, .gif и .psd для фото, и .avi, .mpeg, .mpg, .mp4 и .mov для видео.

Источник: safetyweb.com. Перевод: Анастасия Каримова

Слова: , , , , , , , ,

Спальня, о которой мечтает каждый ребенок

Да и взрослый бы не отказался тоже)
Идеальное решение для маленьких квартир с, казалось бы, излишними и мешающими окнами на второй стене в угловой комнате.
Домик в доме. Очень уютно!)

 

 

Слова: , , , ,

Пора спать!

Помогите ребенку заснуть

Уложить ребенка в постель раньше не представляло проблемы для нас. Однако в жизни произошли некоторые перемены, и мы выбились из привычного жизненного ритма, из-за чего принятые способы укачивания и убаюкивания перестали работать на моего упрямого, непослушного ребенка, который всегда находил какие-то отговорки. «Я хочу кушать!», «Я хочу пить!, «Мне страшно!» и «Я вовсе не устала, мамочка!». Зато я ужасно устала и готова была за нее лечь в постель, чтобы побыть наедине с мужем.

Я стала думать обо всем, на что жаловалась моя дочь и о том, можно ли предупредить ее просьбы. И вот, мы придумали режим с определенными ритуалами, вы также можете их использовать, приспособив под потребности вашего ребенка.

Начните с купания малыша в строго определенное время (только, пожалуйста, не оставляйте ребенка без присмотра в ванне!). Мы стараемся искупать дочку в восемь, чтобы к девяти она была уже в постели. Для купания используем гель для душа с лавандой, ее аромат очень нравится нашей малышке. Она знает, что лаванда помогает ей уснуть, и это делает процесс купания еще более приятным. Производит продукты с лавандой например, компания Bath and Body Works. Гель для душа Johnson and Johnson можно купить в аптеке. После ванны закутайте малыша в пижаму, приглушите свет и включите негромкую музыку. Желательно выключить яркий свет и в других комнатах, где ребенок будет находиться перед сном.

Итак, простые ритуалы играют огромную роль, особенно для очень маленьких детей. Но, к сожалению, никакой режим не поможет, если ваш ребенок испуган, голоден или хочет пить. И давайте признаем, независимо от того, сколько ребенок на самом деле сьел или выпил, он ВСЕГДА будет говорить, что хочет «попить» или «чего-нибудь пожевать». Разве не так? Поэтому опередите события и устройте ребенку «перекус в постели». Вам решать, чем вы будете угощать своего малыша. Я знаю, что некоторые родители дают ребенку печенье с молоком. Лично я стараюсь этого избегать, зная, что дочь без ума от сахара! Впрочем, все дети разные! Наш ребенок ест много бананов. Убедитесь в том, что малыш понимает, что это последний перекус перед сном. А прежде чем отправить ребенка чистить зубы, убедитесь, что он наелся и не скажет через пару минут, что все еще голоден. Что касается жидкости, мы даем строго воду. Бутылку с водой можно держать рядом с кроваткой, чтобы ребенок мог попить, когда захочет, при этом не рискуя заработать кариес. Этот способ также предвосхищает и её «МАМ! У меня пересохло в горле, мне нужно чего-нибудь попить!»!

Время ложиться спать! Потратьте немного времени на то, чтобы поболтать с вашим ребенком обо всем, о чем ему захочется. Ребенок почувствует себя комфортно и получит возможность рассказать, что у него на уме. Ведь «непереваренная» информация также мешает малышу заснуть! Затем прочтите вечернюю молитву, укройте ваше чадо и пожелайте спокойной ночи.

Чтобы развеять страх дурных снов, мы повесили ловушку для снов над кроваткой дочери и поставили в качестве защиты маленькую электрическую свечку на стол рядом. А еще я дала ей аэрозоль со «специальным защитным спреем», который она может разбрызгивать, если вдруг испугается или услышит шум. В бутылке – святая вода. При этом вам совсем не нужно быть верующим или священником, чтобы освятить воду. Просто помолитесь над этой водицей или попросите у нее защиты вместе с вашим малышом.

В созданной вами спокойной атмосфере, справившись с голодом, беспокойными мыслями и возмозжными опасениями, ваш ребенок заснет без проблем и крепко проспит до самого утра. А это позволит вам заняться собой и вашими взаимоотношениями, прежде чем заснуть самим!

Так что не забудьте заблаговременно принять меры перед ночными баталиями, чтобы все смогли насладиться мирным добрым вечером!

Rebecca Serotko, associatedcontent.com, перевод Анастасии Каримовой

Слова: , , ,

Школьные годы чудесные – утопическая мечта или реальная возможность?

автор: Иващенко Нина Наумовна

Иващенко Нина Наумовна

Иващенко Нина Наумовна

В чем состоит задача педагогики – вопрос очень непростой. С одной стороны, есть ответы, кажущиеся очевидными по причине их банальности и декларативности. Это – «вырастить полезного члена общества», «воспитать нравственного и трудолюбивого человека», «научить учиться» и т. д. и т. п. Эти ответы хороши тем, что каждый родитель вкладывает свое толкование в эти формулировки и считает, что все остальные – чиновники от образования, учителя школ и сами дети – толкуют так же. При применении этих деклараций на практике выясняется, что полезность для общества понимается чиновником, как удобство для аппарата государства, нравственность дети воспринимают, как круговую поруку, а трудолюбием и умением учиться учитель считает готовность ребенка, не рассуждая и не сопротивляясь, выполнять монотонные и, зачастую, бессмысленные задания.

И для родителей ребенка ответ на этот вопрос неочевиден. Да, хочется, чтобы он был успешным, удачно вписался в социум. Хотелось бы видеть его добрым, веселым, чтобы вокруг – друзья из хороших семей, с полезными хобби и «без вредных привычек». Хочется гордиться его успехами в учебе и спорте, а может быть, и в творчестве. И все это кажется вполне достижимым, когда ребенку три года, пять лет, иногда даже десять лет. Но в один прекрасный день Вас вызывают в школу, и Вы узнаете, что ребенок Ваш, оказывается, непослушный, ленивый, грубый тип, который вертится на уроках, разговаривает с соседом по парте, перебивает учителя и смеет высказывать свое мнение по разным вопросам. Даже твердая уверенность, что ребенок хороший, не спасает в этом случая от паники. Где проглядели? Может ли быть так, что он лицемер – дома хороший, а в школе плохой? А может быть, ваши представления о хорошем расходятся с представлениями учителя?

У одной из моих коллег сын учился в очень престижном московском колледже. Однажды ее вызвала учительница и заявила: «Я никогда не поверю ничему хорошему о Вашем сыне, кто бы, что бы о нем не говорил». Ошеломленная мать спросила: «Что же он такого сделал? Убил? Украл? Изнасиловал?» Ответ поражает своей простотой – «Он вертится на уроках». К счастью, мать ученика, сама преподаватель вуза, не растерялась. «Вы неправильно выбрали профессию, – сказала она. – Вам нужно идти работать в морг, там они уже отвертелись». После этого разговора она привела мальчика в нашу школу.

Ситуация, согласитесь, стандартная. Причем одинаково типичная и для российской школы, и для европейской, и для американской. Учитель – профессия массовая, подавляющее большинство учителей – обычные, средние люди, а среднего человека та, практически безграничная, власть, которой обладает учитель, развращает. Попытки родителей объяснить, что ребенок не плохой, что он просто подвижен и любознателен, обычно только усугубляют непонимание и раздражение. Не лучше и тогда, когда родители соглашаются со школой в оценке своего ребенка и начинают вместе с учителями приводить его к «удобному знаменателю». Это чаще всего кончается или уходом в компанию уличных сверстников, или тяжелейшими неврозами, вплоть до утраты дееспособности.

Еще гениальный педагог Януш Корчак в книге «Как любить ребенка» писал о том, как ошибаются взрослые, принимая удобного ребенка за хорошего ребенка. Но считать неудобного, сложного ребенка плохим – еще большая, иногда роковая ошибка.

За тридцать два года работы с подростками я убедилась, что подавляющее большинство проступков и т. н. недостатков детей имеют причиной не злонамеренность, а незнание, опасение быть непонятыми, неумение правильно сформулировать свои мысли и чувства, страх наказания или осуждения. Агрессия, например, – это реакция на реальную или мнимую опасность. У нас в школе был мальчик, которого первое время мы считали избалованным, злым хулиганом. После того, как его посмотрели психологи школы, выяснилось, что Саша воспринимал окружающих, как монолитную толпу, опасную и злобную. Психотерапевт, работающий с Сашей, дал ему задание запомнить, как зовут его одноклассников, потом – имена учителей, нам порекомендовал корректировать поведение мальчика до того, как оно перерастает в агрессию, причем замечания должны быть доброжелательными и спокойными. Саша закончил девятый класс школы спокойным парнем с настоящим мужским характером, в колледже, куда он поступил после нашей школы, у него было множество друзей, а умение без конфликтов выходить из сложных ситуаций сделало его лидером в спортивной секции. Это эпизод был первым нашим опытом работы с агрессией, и первая победа в борьбе со сложным детским недугом. Любопытно, что в случае с Сашей причиной этого страха оказалось то, что родители поверили в полезность фильмов ужасов, в то, что эти фильмы помогают воспитанию мужества и снимают подсознательные фобии.
Впоследствии у нас было еще несколько случаев асоциального, агрессивного поведения. За редким исключением нам, совместными с ребенком усилиями, удавалось успешно преодолевать его страхи и неуверенность в себе, и асоциальность исчезала. И нет союзника в этой борьбе более надежного, чем сам ребенок, если он понимает, зачем эта борьба ему необходима.

Вызывающее поведение подростков, которое так раздражает и пугает взрослых, – это попытка обратить на себя внимание, часто обращенная к человеку, которым ребенок восхищается и с которым хочет общаться. Грубость – это или неумение по-другому выразить мысль, или застенчивость. Иногда достаточно вовремя вспомнить об этом, чтобы предупредить конфликт. У меня на уроке девочка на предложение пересесть от подружки, с которой она болтала, к мальчику, ответила грубым, даже агрессивным, тоном: «Вот еще! Буду я к нему пересаживаться!». Я, за многие годы работы в школе привыкла к тому, что ученики разговаривают со мной вежливо, и первая реакция была возмущение и желание отругать, заставить извиниться и тому подобные, обычные взрослые эмоции. Но, к счастью, я успела сообразить, что девочка не хотела меня обидеть, просто ей было неудобно садиться за одну парту с мальчиком (тем более, что мальчик был ей не совсем безразличен), а мгновенно найти вежливую форму для соответствующего высказывания ей не удалось. Я решила придти ей на помощь и подсказала, как нужно было в этом случае выразить свою мысль, чтобы добиться желаемого результата. Ведь ее целью, в конечном счете, было остаться на своем месте, рядом с подругой. Девочка повторила за мной вежливую просьбу оставить ее на прежнем месте и инцидент был исчерпан.

Я для себя запомнила, как просто можно избежать массы неприятных эмоций, если прежде, чем поддаться гневу, попробуешь понять собеседника, не приписывая ему заранее плохих мыслей и намерений. Хотя инерция привычных интонаций и высказываний, типа: «Смотри, хуже будет», или «Как ты смеешь так» … а дальше по ситуации: сидеть, стоять, говорить, смотреть и т.д., к сожалению очень сильна, и избавиться от нее непросто.

Подобных эпизодов можно вспомнить бесконечное множество. Главное, родителям и учителям нужно помнить: дети без крайней необходимости не вступают в конфликты со взрослыми. Помимо всего прочего, арсенал средств, которыми владеют взрослые, несравнимо мощнее, разнообразнее и изощреннее, чем то, что может противопоставить нам ребенок. Да они практически и не вступают в борьбу, они уходят и от борьбы, и от нас. Главная наша задача в том, чтобы дети считали нас своими защитниками, а не врагами. И тогда можно будет восстановить главное в душе ребенка – базовое доверие к миру. Доверие это закладывается в первый год его жизни, буквально, с молоком матери. Но очень часто разрушается из-за ссор в семье, столкновений с грубостью или жестокостью и прочих подстерегающих маленького человека бедствий.
К сожалению, взрослые, забыв о своих детских переживаниях и сложностях, не хотят даже задуматься, почему ребенок вместо радости приносит огорчения.

Не хочется повторять избитые истины о том, что дети крайне чувствительны к вранью, особенно из уст близких людей, причем, с детским максимализмом считают враньем то, что мы назвали бы невинным лукавством. А то, что наше вежливое согласие с глупой, жестокой, лицемерной или просто явно неверной мыслью собеседника детям, если они это слышат, кажется предательством или гнусным лицемерием, нам просто не приходит в голову. И еще реже задумываемся мы о том, что поспешное суждение о событиях в жизни ребенка, которые кажутся нам несущественными, могут отдалить его от нас вернее, чем несправедливое наказание. (Вспомним принцессу из пьесы Исаака Шварца, которая убежала из дома, потому что отец-король при ней приказал ответить посетителю, что его нет дома.)
Трудно быть родителями. Не к этому готовились мы, когда мечтали о том, что дети будут нашими друзьями, нашей опорой, продолжением наших достоинств.

Когда-то, двенадцать лет назад, мы с несколькими коллегами решили открыть собственную школу, чтобы помочь детям и их родителям пережить спокойно и максимально осмысленно школьные годы. Оказалось, что школа может стать в отношениях родителей с детьми не провокатором скандалов и ссор, а наоборот миротворцем. Мы убедились, что дети, которые защищены от лишних стрессов, вернее понимают мотивы и причины поступков и эмоций взрослых, учатся лучше своих сверстников, живут интереснее и сами осознанно и правильно выбирают себе друзей. А самое главное, их не тянет закрыться от не устраивающей их действительности алкоголем, наркотиками или компьютерными играми, как это, увы, все чаще происходит со многими их сверстниками.
Вначале, сразу после отделения от государственной системы образования, мы искали решения встающих перед нами психолого-педагогических задач вслепую, на ощупь. С годами набирался практический опыт, мы учились у лучших российских психологов и педагогов, читали их книги и статьи, приглашали в школу коллег на семинары и конференции, проводили тренинги для работников школы.
Сейчас накоплен большой опыт по социализации и психологической адаптации детей с самыми разными проблемами. Научная работа школы оценена не только в России, но и за рубежом. Школа – член Национальной Ассоциации школ-лабораторий США (NALS), член Международного интеллект-клуба «Глюон», член Европейского Форума за Свободной Образование (EFFE).

Нами отмечено множество форм и видов детского школьного невроза. Наиболее распространенная форма – нежелание учиться. Причины этого недуга (а это – действительно симптом душевного нездоровья ребенка) разнообразны. Иногда начало невроза вне школы – что-то случилось дома: разводятся родители, тяжело заболел кто-то из близких, папа потерял работу, родился братик или сестренка, кто-то по дороге в школу или во дворе пугает или издевается – страх подавляет все остальные мысли и эмоции и ребенку не до учебы. Бывает и так, что учиться ребенку слишком просто и поэтому скучно или, наоборот, по какой-то причине слишком тяжело и непонятно и поэтому кажется бессмысленным. Бывает, что получать удовольствие от процесса познания мешает бурная гормональная перестройка, и в глазах ученика явственно читается: «Господин учитель, мне бы Ваши проблемы».
В каждом из этих случаев помимо опыта и знаний помогает чувство юмора, доброжелательность, обстановка взаимного доверия и личный интерес к ребенку. За редким исключением, нам удавалось справляться с этой проблемой. Процесс приобретения знаний становился нормой жизни, а не каторгой, которую взрослые придумали, чтобы мучить детей.

Очень трудно оценить работу школы. Критерии расплывчаты, результаты далеко отодвинуты во времени. Часто кажется, что – все, в этом случае мы не справились, ученик вышел из школы неподготовленный к жизни, такой же озлобленный и зажатый, каким пришел к нам, и от школы у него остались только грустные и тяжелые воспоминания. Но через два-три месяца, обычно после первых летних каникул, вдруг появляется в школе красавец-мужчина, раскованный, обаятельный, благодарный, и мы с трудом узнаем в нем того противного неслуха, от которого приходили в отчаяние на протяжении нескольких лет. Посевы наши, оказывается, взошли, просто нужно было время, чтобы они стали заметными.

Каких учителей дети любят больше, а каких меньше? За что дети ценят одного воспитателя и пренебрегают другим? Это вопросы, имеющие для образования принципиально важное значение. Ответ на них даст возможность отбирать наиболее перспективных людей для педагогической работы, поднять эффективность этой работы на небывалую высоту. Я не встречала даже попыток выяснить причины детских предпочтений на уровне серьезных психологических исследований. Так, лирические рассуждения о доброте, порядочности, справедливости. А меня всегда поражала готовность детей бежать за людьми абсолютно недостойными, восхищаться теми, кто у взрослых вызывает негодование или недоумение, подчиняться слабым и истеричным типам. Есть такое, абсолютно ненаучное слово – «харизма», но что оно конкретно означает и из чего состоит, и, главное, можно ли создать ее искусственно – никто не знает.

Поразительно, как дети умеют снисходительно мириться с нашими недостатками, пока они нас любят, и как они презирают все эти недостатки вместе и каждый из них в отдельности, когда разочаруются в нас. Причем, что может стать причиной разочарования, мы можем только предполагать.
Казалось бы, взрослый, который понимает хрупкость детской привязанности, может предупредить охлаждение, удержать уважение и симпатию. Так нет, иногда наоборот, именно усилия, которые прилагает взрослый к удержанию хороших отношений, оказываются для детей поводом к разочарованию.

Когда мой восьмилетний сын готовил поздравительные открытки для своих учителей, к моему большому удивлению, он самую большую и красивую открытку надписал самой, на тогдашний мой взгляд, строгой и суровой учительнице. Я тем более удивилась, что среди его учительниц были гораздо более веселые, молодые и красивые, и сын со всеми был в прекрасных отношениях. Я поинтересовалась мнением других учеников, оказалось, что популярность этой строгой дамы очень высока. Возможно, что причина этой популярности – ее высочайшая добросовестность и профессионализм. Сами дети говорили, что любят ее предмет, потому, что его не нужно учить дома. Уроки построены так, что все запоминается на уроках. Но это не совсем так. Большинство учеников не только учат дома, но и готовят доклады и сообщения, перерывают груды дополнительного к учебнику материала, занимаются с учительницей во внеурочное время.

В то же время молодой, современный, очень знающий свой предмет учитель постоянно конфликтует с учениками, и не помогает ни «продвинутость» в музыкальной и литературной молодежной моде, ни знание подросткового сленга, и все попытки помочь ему какими-то административными мерами или советами оказываются бесполезными.

Вернее всего, подлинный интерес к личности ученика, стремление добиться наилучших результатов своего труда, спокойная, достойная, доверительная интонация – наиболее плодотворная почва для хороших, конструктивных отношений между воспитателем и воспитанником.
Научный руководитель нашей школы Дмитрий Александрович Аросьев любил говорить, что лучший подарок ребенку – внимательный, изобретательный взрослый. Есть несколько эффективных правил в отношениях с подростками: первое – никогда не реагировать на детские проступки ожидаемым образом, второе – все свои пожелания, просьбы и требования рассматривать с точки зрения интересов и потребностей самого ребенка и третье – стараться предоставлять ему возможность выбора. Когда взрослый разумно и спокойно объясняет свою позицию, причины, по которым выполнение данной просьбы желательно, а невыполнение ее может обернуться лишними проблемами и отрицательными эмоциями, дети чаще всего внимательно и уважением принимают объяснения.

Давно известно, что для специалистов, работающих с людьми, противопоказан холерический темперамент и оптимален темперамент сангвинический. То есть, устойчивость к неожиданным ударам, отставленная реакция, невысокая эмоциональность, устойчивая нервная система. Что же делать, если учителей много, а горожане, как правило, холерики?
Оказывается, многие качества, необходимые для работы с людьми, можно развить, так же, как можно при помощи тренировок развить физическую выносливость и силу.

Вспомним давно известное средство от опрометчивых слов и поступков, которому учили нас всех в детстве – прежде, чем отреагировать, сосчитать до десяти. Это, конечно, очень примитивный пример самого простого аутотренинга, но необходимость разработки тренинговой системы, позволяющей педагогам реагировать правильно и адекватно, независимо от врожденного темперамента, очевидна.

И наша школа два года назад начала разработку такой системы. Называется она «Формирование специальной готовности учителя». О том, как мы работаем над этой проблемой, можно прочитать на сайте школы. До завершения нам очень далеко, но уже сейчас есть некоторые результаты. Обучаясь рефлексии, учителя начинают предупреждать первую неосознанную реакцию и оценивать эту реакцию с точки зрения ее педагогической эффективности.
Формирование специальной готовности – это продолжение одиннадцатилетней работы школы. Не сразу стало понятно, где коренится причина неэффективности массовой школы. Вначале была иллюзия, что, убрав явные беды массовой школы, такие, как большие классы, бестолковое управление, некомпетентных учителей, мы сразу добьемся прекрасных результатов. Вскоре стало понятно, что результат, хотя и много лучше, чем в массовой школе, тем не менее, далек от идеального. Следующий этап поиска – особенности детского восприятия. Мы стали выстраивать обучение так, чтобы левое полушарие мозга, отвечающее за логическое мышление и ведающее речевыми способностями, развивалось не вопреки правому, определяющему образное восприятие и интуицию, а параллельно с ним. Успешная работа в этом направлении привела нас к следующему препятствию – психологии учителей. Вот это препятствие мы сейчас и пытаемся преодолеть. Процесс этот небыстрый и многоступенчатый, результаты его отставлены во времени, но сама направленность учителей к самосовершенствованию позволяет по-новому оценивать ошибки и неудачи учебно-воспитательной работы, создает атмосферу открытости педагогов для новой информации и непривычных форм сотрудничества.
Вероятнее всего, эта попытка влить новое вино в старые мехи не изменит общую ситуацию кардинальным образом. Содержание образования все равно остается оторванным от интересов детей и реальных потребностей жизни. Но построить жизнь в школе так, чтобы детям она была в радость, чтобы школьные годы вспоминались с удовольствием и благодарностью, все же в наших силах.

источник:www.s-cool.ru || Школьный образовательный проект S-COOL.RU
Школьный образовательный проект – новости, статьи, галерея фотографий, форумы и многое другое.

Слова: , , , , , ,

Страница: 1 2 следующая

Вы здесь

Гид > Архив рубрики 'Полезная информация'

Шедевры мирового детского фототворчества - коллекция flickr -

 
..."Capricious"...117/365 - 27 April 2017 - My Football by Dylan [age8]113/365 - 23 April 2017 - St George's Day by Dylan [age8]Seaton Carew beach IPhone 5s 28/2/17Recifehenry 1st bday_210117_1638Retrato 002/365 - 02 January 2017 - Frosty Daimler with a Jaguar Mascot - by Dylan [age7]354/366 - 20 December 2016 - Model Yacht Racing - by Dylan [age7]Berkeley SE492 Foursome [by Dylan age7]Photographs By DaisyPhotographs By DaisyDylan Cam161/366 - 10 June 2016 - TVR by Dylan [age7]European roe deer  (Capreolus capreolus) Európai őz

Новая жизнь старых вещей

Новая жизнь старым вещам! Наша Земля имеет ограниченные ресурсы и мы должны с умом подходить к утилизации отходов. Вдохновитесь нашими идеями и дайте вторую жизнь Вашим вещам! Посмотрите на них с другой стороны, с третьей и четвертой и узнайте, как многократно использовать, переработать и уменьшить наше потребление материалов и продуктов, чтобы уменьшить занимаемую нашим мусором площадь!