Правильные установки

Все получается правильно обычно у тех родителей, которые сумели вовремя выработать у себя нужные психологические установки. Стоит научиться воспринимать адекватным образом своих детей и свое положение, и все остальное, как правило, будет складываться как бы само собой.
Поэтому данный раздел (правила № 11-20) посвящен формированию таких установок по отношению и к детям, и к вашей собственной роли. Вы должны научиться воспринимать своих детей таким образом, чтобы их детство оказалось как можно более счастливым, и чтобы все вы получали от общения друг с другом максимум радости и пользы. Если вы будете видеть в них ангелов, бесов, или любых других (как положительных, так и отрицательных) мифических существ, а не их реальные личности, то в последующие несколько лет вам гарантированы серьезные проблемы.
Содержание этого раздела составляют рекомендации по построению, начиная с самого раннего этапа, такой системы взаимоотношений в семье, которая была бы максимально эффективной для формирования личности ребенка, и при этом приносила бы одинаковое удовлетворение всем вам.

Ваш Ричард Темплар

Ричард Темплар. Правила родителей.
Мой любимый магазин! Весенняя распродажа! Сейчас в распродаже около 700 детских игрушек со скидками 30% и более 12 000 книг и дисков со скидками от 15 до 30%. Обратите внимание, что при покупке товаров из распродажи накопительные и оптовые скидки также действительны!
Доставка

  • от 0 до 350 рублей, обычно 130 рублей
  • в течении 0–2 рабочих дней
  • наличный расчет
  • предоплата банковским переводом
  • предоплата Яндекс.Деньги
  • предоплата WebMoney
  • предоплата почтовым переводом

Слова: , , , ,

Что нужно делать, чтобы ребенок вырос нравственным человеком?

Какого человека можно считать нравственным? И каким образом воспитывается это качество? Что нужно делать, чтобы ребенок вырос нравственным человеком?
Наверное, многим памятен такой эпизод. В феврале 2004 года в Москве рухнула крыша аквапарка «Трансвааль». В момент катастрофы 8-летняя девочка Саша обнаружила, что рядом с ней в воде барахтается малышка (3-летняя Маша). У самой Саши была сломана рука. Она не знала, что с ее родителями. Рядом лежала бетонная плита, поднырнув под которую, можно было выбраться из завала. Тем не менее 8-летняя девочка полтора часа держала малышку, успокаивая ее, и дождалась прихода спасателей. Когда Сашу потом спросили, могла бы она поднырнуть и уйти, она сказала: «Ну, конечно! Но как же можно бросить человека в беде?» А вот другая история. Тоже реальная. Некая девушка вышла замуж. Ее родители — обеспеченные люди, купили молодой паре квартиру. Но дочь хотела еще и роскошную иномарку. В этом ей отказали. Тогда она через мужа «заказала» свою мать. Та была убита. Дочь рассчитывала получить наследство, достаточное для покупки желанной машины. Однако киллера поймали, и он выдал заказчиков
Конечно, это экстремальные примеры. Но по ним видно, насколько огромен разброс «морального поведения» у разных людей. Мишель Монтень когда-то сказал, что люди отличаются друг от друга зачастую гораздо больше, чем человек отличается от животного. И он совершенно прав. Что же такое нравственность? Из наших примеров это понятно. Нравственный человек предпочитает не сиюминутный эгоистический интерес, а интересы других — или то, что ему кажется правильным. Безнравственный, наоборот, жертвует всем ради своей корысти.
Почему же некоторые люди ведут себя так, как девочка Саша? А многие другие так себя не ведут?
В тихом омуте…
Римма Алексеевна — очень строгая мама. Ее 7-летняя дочь Вита, хотя она и умная девочка, и у нее вполне благополучные и обеспеченные родители, не умеет пользоваться мобильным телефоном. Мама считает, что дочери нельзя позволять звонить, кому захочется, и говорить о чем хочется. Квартирный же телефон стоит в комнате родителей, закрывающейся на замок. Разговаривать можно лишь с маминого разрешения ив ее присутствии. Вита уже обучена работать на компьютере, даже немного умеет печатать, но завести свой электронный адрес ей не разрешают: все письма для Виты приходят на адрес мамы и проходят весьма строгую «цензуру». Все «подруги» и «друзья» Виты, ее партнеры по играм, отобраны мамой. Дома у Виты две обязанности: она каждый день после обеда выносит пакет с мусором и иногда присматривает за годовалой сестренкой. Мама строго следит за исполнением поручений. Мама Виты не отличается разговорчивостью. Она занятой человек. Ее общение с дочерью ограничивается деловыми вопросами и рас поряжениями. Впрочем. Римму Алексеевну отличает выдержанность, и на дочь она никогда не кричит. Но Вита ее побаивается. Когда Вита пошла в школу, Римма Алексеевна стала каждый день выслушивать ее «отчеты», но вообще была спокойна: по ее мнению, дочь абсолютно «стерильна» с моральной точки зрения. Действительно, сначала учительница хвалила Виту: исполнительная, умная, развитая. Но потом случилось ЧП. В классе есть больная девочка, ее следовало бы отдать на компенсирующее обучение, но родители не захотели. Она смешная, говорит непонятно, очень маленькая и слабая. Ее стали бить, издеваться. Пришли родители девочки, пожаловались. Выяснилось, что в число главных «инквизиторов» входит и примерная Вита. Она оказалась самой изощренной из всех мучителей.
Римма Алексеевна была скандализована. Вита, полностью изобличенная, тем не менее не захотела ни в чем сознаться.
Старший брат
Дане тоже 7 лет. И у него есть братик Димка. Иногда Даня водит его в сад и забирает оттуда, но мама никогда ему этого не поручает, а просит: «Даниил, сходишь в садик за Димкой? Я занята, не успею». В этом случае мама всегда называет Даню полным именем. Данин папа — большой молчун, а мама, как и Римма Алексеевна, очень занята: она пишет диссертацию. Но, несмотря на это, детям часто удается втянуть и папу, и маму в свои забавы. В соседнем парке они любят все вместе играть в прятки.
А дома предпочитают всем другим настольные игры. Когда Даня с Димкой остаются дома одни, старший брат отвечает за поведение младшего. А Димка — невероятно шустрый мальчишка. Однако Даня умеет за ним присмотреть, никогда не поднимает на него руку, хотя они и ссорятся на почве «соблюдения моральных норм». Например, брать конфеты из буфета запрещается, и Даня за этим строго следит. Димка же так и норовит стащить конфету: именно потому, что нельзя. Однажды по дороге из садика Даня не досмотрел за братом: тот забрался в лужу, промок и заболел. Температурил, кашлял. Мама расстроилась, но не ругала Даню, а потом сказала, что не сердится: это ведь получилось случайно. С тех пор Даня стал более внимательным нянем. Когда Даня пошел в школу, случился эпизод, будто специально придуманный для проверки его моральной зрелости. Старшие мальчишки зашли в раздевалку и стали шарить по карманам. Дане они пригрозили, чтобы молчал. Но он не побоялся спорить с ворами, и его побили. Даня пожаловался учительнице, и воров поймали. Они рассказали, как этот «шпендик» пытался им помешать — вот и пришлось его «поучить». Видно, мало ему дали. Вот какой вредный мальчишка!
Семена и всходы
«Нравственный человек» ведет себя хорошо не напоказ, а для себя. Например, Саша прекрасно понимала: никто ее не осудит, если она поднырнет и убежит, оставив малышку. Да никто и не узнает. Однако она этого не сделала. У подлинно нравственного человека есть определенное представление не только о том, как следует себя вести, но и о самом себе как о человеке, соблюдающем моральные нормы. Например, «нельзя бросить человека в беде» — это моральный императив. Саша уверена, что должна его соблюдать. Хотя она знает, что не все люди и не всегда так себя ведут. Зачем это Саше? Чтобы сохранить уважение к себе.
Так считают современные педагоги и психологи. Правда, разные люди нередко добиваются самоуважения даже диаметрально противоположными способами, в том числе и с помощью самообмана. Но Саше, чтобы уважать себя, нужно вести себя морально. Другого выхода нет. Иначе она потеряет уважение к себе. Как же все-таки получаются такие люди, как Саша и Даня? Какие нужно соблюсти условия, чтобы человек вырос вполне моральным? И, наоборот: почему некоторые люди становятся аморальными, как Вита? Самим родителям не стоит вести себя аморально — особенно по отношению к ребенку.

Поведение Риммы Алексеевны, например, вполне можно квалифицировать как аморальное: она читает все письма, адресованные ее дочери. Подобное поведение близких взрослых развращает детей независимо от того, понимают ли они, что родители поступают некрасиво. Подсознание малыша «делает вывод»: маме можно — почему же мне нельзя? Потребление добра и заботы со стороны взрослых не воспитывает. Воспитывает только «производство добра». О Вите, например, очень заботятся: в 3 года она уже знала все буквы, в 7 лет умеет печатать. Ее развивают, да еще как! Однако это не сделало девочку нравственной.

«Производство добра» — это не всякое хорошее дело, а только такое, которое ребенок делает добровольно. Его не заставили (как заставляют Виту выносить мусор, присматривать за сестрой), а он сам согласился это сделать. Вот так, как Даня заботится о младшем брате. Очень важно предоставлять ребенку определенную степень свободы и самостоятельности. Если кто-то ведет себя «правильно» из страха наказания — это не имеет никакого отношения к нравственности. Нравственен тот, кто ничего не боится и не видит для себя выгоды в том, чтобы поступать правильно, — и все-таки так поступает. «Прагматическая нравственность» в условиях гарантированной безнаказанности легко переходит в безнравственность. Тотальный контроль тоже не помогает. Пока вы следите за ребенком, он будет вести себя «хорошо». Но нельзя же человека контролировать всю жизнь. А. вырвавшись из-под контроля, такой ребенок обычно начинает «куролесить». Так что мама Виты скорее мешает ей становиться нравственной, чем помогает.
Не стоит от ребенка постоянно требовать: «Веди себя хорошо!». «Не делай так, а делай так!». Все время напоминая человеку, что он должен вести себя хорошо, тем самым предполагают, что он может (или хочет!) вести себя плохо. Подсознание малыша это прекрасно «понимает». К тому же, отстаивая свою самостоятельность, ребенок может нарушать моральные нормы: именно потому, что их соблюдения постоянно требуют. Полезно поручать ребенку роль защитника моральных норм: обычно — в отношении более маленьких детей. Так, присматривая за братиком, Даня чувствует себя взрослым, что повышает его самооценку. Вот почему Даня ревностно относится к своим обязанностям. И те нормы, соблюдения которых он требует от брата, сам он нарушать уже никогда не будет. Некоторые родители думают: чтобы ребенок вырос моральным человеком, нужно не прощать ни одного его проступка. Напротив, наказание самим фактом своего вынесения уничтожает вину — избавляет от чувства стыда. Так что прощение может быть более верным путем к нравственности, чем наказание за любой проступок. Только это прощение вины ребенка должно им восприниматься не как проявление слабости взрослых, а как великодушие (я могла бы тебя наказать, но я тебя прощаю: я знаю, что ты хороший и сделал так случайно). Очень важно для воспитания нравственности бескорыстное общение взрослых с ребенком.

Родители Дани играют с ним. Они дарят ему свое время, свои эмоции — себя. И делают это бескорыстно. Такой ребенок считает, что и сам должен бескорыстно что-то делать для взрослых. Например, не огорчать их. Соблюдать нормы поведения. А вот если взрослые общаются с ребенком мало, только на уровне старший — младший (я приказываю — ты исполняешь), ребенок не считает себя ничем обязанным такому взрослому. И соответственно, он ближе к состоянию аморальности — чем к моральному поведению.

Иногда родители рассуждают так: вот пойдет наш малыш в школу, начнем его воспитывать, а пока об этом думать рано. Нравственность не свалится с неба, когда ребенок пойдет в школу. К тому времени малышу желательно привить «нравственный иммунитет». Тогда у него все будет в порядке!


Вадим Слуцкий, педагог, подготовлено cпециально для «Нарисуй мне барашка».

Слова: , , , , ,

Адаптация ребенка к детскому саду

Поступление ребенка в детский сад вызывает зачастую серьезную тревогу у родителей. И такая тревога не напрасна. Изменение условий жизни сказывается и на психическом, и на физическом здоровье детей. Те или иные трудности в этот период переживают большинство детей.
Но степень и продолжительность этих трудностей могут существенно различаться. Одни дети уже через неделю привыкают к детскому саду и с удовольствием ходят туда, другие месяцами рыдают по утрам, теряют аппетит, начинают часто болеть, впадают в депрессию и пр.
От чего же зависит успешность привыкания ребенка к детскому саду? Отвечая на этот вопрос, можно выделить несколько факторов.

Прежде всего на адаптацию влияет физическое состояние ребенка. Здоровый, физически развитый малыш лучше справляется с трудностями. Нервным и соматически ослабленным детям приходится, как правило, значительно труднее в детском саду. На состояние здоровья ребенка влияют течение беременности и родов матери, заболевания в период новорожденности и в первые месяцы жизни, частота заболеваний в период перед поступлением в детский сад.

Частые заболевания неблагоприятно сказываются на иммунитете, могут затормозить физическое и психическое развитие. Отсутствие правильного режима, достаточного сна приводит к хроническому переутомлению, истощению нервной системы. Такой ребенок хуже справляется с трудностями адаптационного периода, у него легко возникает стрессовое состояние и как следствие – заболевание.
Но, пожалуй, больше всего на характер адаптации ребенка к новым условиям влияет степень привязанности ребенка к маме.

Привязанность к матери – необходимое условие нормального психического развития ребенка. Она способствует формированию таких важных качеств личности, как доверие к миру, положительное самоощущение, инициативность, любознательность, развитие социальных чувств. Для возникновения привязанности необходим продолжительный и устойчивый эмоциональный контакт матери с ребенком с первых дней его жизни. Привязанность начинает формироваться уже в первом полугодии жизни ребенка и к концу первого года оформляется в виде устойчивых аффективно-личностных связей с близкими людьми, особенно с матерью. В 7-8 мес. малыши начинают бояться незнакомых взрослых, прижимаются к матери, как бы подчеркивая привязанность к ней. В его мире появляются «другие».
Ранний возраст (от 1 до 3 лет) – это период наиболее сильной привязанности ребенка к близким взрослым – к маме, папе, бабушке. Малыш может чувствовать себя уверенно и проявлять активность только в присутствии близкого взрослого. Незнакомые люди особенно в новой ситуации вызывают скованность, зажатость, а иногда и страх ребенка. Следует подчеркнуть, что познавательная активность и исследовательская деятельность ребенка во многом определяются его отношениями с близкими взрослыми. При нормальной привязанности присутствие близкого взрослого стимулирует познавательный интерес и исследовательскую активность даже в новой и опасной ситуации.
Рядом с мамой ребенок чувствует себя в безопасности, старается привлечь ее к игре, поделиться с ней своими впечатлениями. Ребенок буквально держится за мать, прячется за ней и боится остаться без нее.
На протяжении раннего возраста ребенок становится все более самостоятельным и автономным. Чувство защищенности и безопасности становится внутренним и уже не столь жестко определяется присутствием мамы. Внимание и сознание малыша сосредоточены уже не только на близких взрослых, но и на окружающих предметах.
Уже в конце первого года жизни в дополнение к непосредственным, чисто эмоциональным контактам младенца с матерью, которые имеют интимный избирательный характер, приходят контакты, в центре которых стоит предмет. В ходе игры с игрушками и другими предметами у ребенка формируются особые, деловые связи с окружающими людьми.
Обычно к полутора годам ребенок перестает испытывать страх перед другими. В дальнейшем дети спокойнее воспринимают других людей, но могут стесняться. Присутствие нового человека может на какое-то время вызвать напряженность малыша, которая довольно быстро сменяется интересом и симпатией. Однако у некоторых детей существует невротическая привязанность к матери, когда ребенок панически боится остаться даже на короткое время без мамы. Повышенная эмоциональная зависимость от мамы является, пожалуй, главной проблемой при поступлении ребенка в детский сад.
Такая невротическая привязанность зачастую является следствием недостаточного развития общения и предметной деятельности ребенка.
Умение играть с игрушками и уровень общения со взрослым отражаются на характере адаптации к детскому саду.
Дело в том, что взаимодействие по поводу игрушек более безлично. Здесь не так важна эмоциональная близость партнеров, ведь все их внимание сосредоточено на предмете и на действиях, а не на другом человеке. Конечно, любой ребенок скорее предпочтет игру с мамой или папой, а не с незнакомым человеком, но если он умеет налаживать деловые контакты, то ему легче отвлечься от личности партнера, а следовательно, легче общаться с посторонними, чем ребенку, владеющему одним только опытом личностного, эмоционального общения.
Если ребенок умеет длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками, то, впервые попав в детский сад, он быстро откликнется на предложение воспитательницы поиграть, с интересом начнет исследовать новые игрушки. Такие дети любят решать предметные задачи: собрать пирамидку, матрешку, элементы конструктора. Для ребенка, умеющего хорошо играть, не составляет труда войти в контакт с любым взрослым, так как он владеет необходимыми для этого средствами.
Их действия с предметами чаще имеют характер манипуляций, игры с сюжетными игрушками не увлекают их, они бедны по содержанию и по составу игровых действий. Возникающие трудности либо оставляют ребенка равнодушным, либо вызывают слезы и капризы.
Большое влияние на течение адаптации оказывает и отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому саду, часто сторонятся сверстников, видят в них врагов или противников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в контактах со взрослыми создают самые серьезные проблемы в адаптационный период.
Таким образом, состояние здоровья, умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность предметной и игровой деятельности – вот основные критерии, по которым можно судить о степени готовности ребенка к поступлению в детский сад и о благополучии привыкания к нему.
Следует принимать во внимание еще один немаловажный фактор, который может осложнить период адаптации ребенка к детскому саду. Он связан с психологическими особен¬ностями родителей, главным образом матери, и характером взаимоотношений в семье. Если мать тревожно-мнительна и слишком опекает ребенка, если она обладает конфликтным характером и предпочитает авторитарный стиль воспитания, если в семье часто происходят ссоры, все это может явиться причиной невротизации ребенка и его трудной адаптации к дошкольному учреждению.

Слова: , , , , , , ,

Вы здесь

Гид > радость

Шедевры мирового детского фототворчества - коллекция flickr -

 
010/365 - 10 January 2018 - Daffs by Dylan [age8]DSCF5103DSCF4237Alexander's Nature Quest Contest EntryAlexander's Nature Quest Contest EntrySilted dam, OrrorooPassing freight trainOld Adelaide tramsOrroroo lookoutYaya's birthday caketrain couplingMagpie refuellingAmber lightSloping DrivewayBaby Mouse in the bathDolls house interior - upper landingDoll's house balconyDentist's waiting room

Новая жизнь старых вещей

Новая жизнь старым вещам! Наша Земля имеет ограниченные ресурсы и мы должны с умом подходить к утилизации отходов. Вдохновитесь нашими идеями и дайте вторую жизнь Вашим вещам! Посмотрите на них с другой стороны, с третьей и четвертой и узнайте, как многократно использовать, переработать и уменьшить наше потребление материалов и продуктов, чтобы уменьшить занимаемую нашим мусором площадь!